Educación en Neuquén: piden un mayor compromiso social ante los desafíos que plantea Vaca Muerta

La educación en Neuquén enfrenta un desafío que excede las aulas y que, según planteó Manuel Álvarez Trongé, presidente de Educar 2050 e integrante de Coalición por la Educación, requiere un compromiso de toda la sociedad. En diálogo con el programa “Nada sucede dos veces” de AM Cumbre 1400, sostuvo que el crecimiento económico de la provincia y el desarrollo de Vaca Muerta demandan también una mejora en la formación de los recursos humanos.

Álvarez Trongé explicó que Educar 2050 nació hace 20 años con el objetivo de trabajar por la calidad y la equidad educativa en Argentina. La organización comenzó sus actividades en el norte del país, particularmente en Chaco, y actualmente cuenta con presencia en las 24 jurisdicciones, incluida la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

La entidad trabaja sobre cuatro ejes: comunicación, investigación, articulación territorial e incidencia en políticas públicas. Según explicó su presidente, uno de los principales objetivos es instalar el debate educativo en la sociedad y promover una mayor participación ciudadana.

Educar 2050 y el diagnóstico sobre la educación argentina

Durante la entrevista, Álvarez Trongé cuestionó la percepción que suele existir entre las familias respecto de la educación. Señaló que muchas personas consideran que la educación de sus propios hijos funciona correctamente, pero que el sistema educativo nacional presenta serios problemas.

Para el titular de Educar 2050, las evaluaciones nacionales e internacionales muestran que las dificultades educativas argentinas no son recientes y se vienen acumulando desde hace más de dos décadas.

En ese sentido, destacó la importancia de contar con información confiable para conocer el estado real del sistema educativo y diseñar políticas públicas.

“En la educación también necesitamos datos, así como los necesitamos en la salud”, planteó, al comparar las evaluaciones educativas con los estudios médicos que permiten conocer el estado de una persona.

El desafío educativo de Neuquén frente al crecimiento de Vaca Muerta

Uno de los ejes centrales de la entrevista estuvo relacionado con la situación particular de Neuquén.

Álvarez Trongé reconoció que la provincia presenta indicadores favorables en materia de inversión educativa y destacó los niveles salariales de los docentes neuquinos. Sin embargo, señaló como una dificultad la falta de información suficiente derivada de la participación en las evaluaciones educativas.

Según explicó, la ausencia de datos completos dificulta conocer con precisión el desempeño del sistema y establecer políticas destinadas a mejorar los resultados.

El dirigente vinculó esta situación con el proceso de transformación económica que atraviesa Neuquén a partir del desarrollo de Vaca Muerta, el crecimiento de la industria energética y la demanda de trabajadores con diferentes niveles de formación.

“Los datos se necesitan para ser más eficientes”, sostuvo, y consideró que el mismo criterio debe aplicarse al sistema educativo.

En ese contexto, planteó que el compromiso del sector productivo neuquino no debería concentrarse únicamente en la educación técnica o en los últimos años de la escuela secundaria.

La educación desde el nivel inicial

Para Educar 2050, el desafío debe abarcar todo el sistema educativo obligatorio, desde el nivel inicial hasta el final de la escuela secundaria.

Álvarez Trongé remarcó que las habilidades fundamentales para el aprendizaje comienzan a desarrollarse durante los primeros años de vida y que las dificultades que aparecen posteriormente en lectura y matemática tienen relación con procesos educativos que se construyen desde etapas tempranas.

“Tenemos que comprometernos con todo, desde el nivel inicial”, afirmó.

El objetivo, explicó, es que Neuquén pueda aprovechar el crecimiento de sus recursos naturales para desarrollar también sus recursos humanos.

Comprensión lectora y matemática: los números que preocupan

Durante la entrevista, Álvarez Trongé puso el foco en dos de las principales dificultades del sistema educativo argentino: la comprensión lectora y los conocimientos matemáticos.

Según los datos mencionados durante la conversación, más del 50 % de los estudiantes presenta dificultades para comprender aquello que lee.

El panorama resulta todavía más preocupante en matemática. El dirigente señaló que alrededor del 86,5 % de los estudiantes del último año del secundario no alcanza los conocimientos mínimos esperados en esa área, mientras que en Neuquén el porcentaje rondaría el 85 %.

Para Educar 2050, estos resultados representan una dificultad no solamente educativa, sino también social y económica, particularmente para una provincia que necesita ampliar la disponibilidad de trabajadores capacitados frente al crecimiento de su actividad productiva.

El rol de los docentes en la transformación educativa

Otro de los puntos centrales de la entrevista fue el papel de los docentes.

Álvarez Trongé sostuvo que existe un amplio consenso internacional respecto de que la calidad de un sistema educativo está directamente relacionada con la calidad de sus docentes.

En esa línea, mencionó trabajos e informes de organismos internacionales como UNESCO, UNICEF, el Banco Mundial y el Banco Interamericano de Desarrollo, además de investigaciones de otros especialistas.

Sin embargo, también reconoció las dificultades que atraviesa actualmente el sector docente.

Entre ellas mencionó los bajos salarios, el deterioro de las condiciones de trabajo y el vínculo cada vez más conflictivo entre docentes y familias.

Según explicó, en las últimas décadas se produjo un cambio en la percepción social sobre la autoridad de los docentes. Mientras anteriormente las familias tendían a respaldar la palabra del maestro, actualmente existen situaciones en las que los educadores son cuestionados o responsabilizados por diferentes problemas.

Para el titular de Educar 2050, cualquier transformación educativa debe contemplar esta realidad y sostenerse a través del diálogo.

Evaluaciones educativas: la importancia de medir para mejorar

Álvarez Trongé también se refirió a las resistencias que históricamente generaron algunas evaluaciones educativas.

Frente a los cuestionamientos que las consideraban estigmatizantes, defendió la necesidad de contar con herramientas que permitan conocer qué aprenden los estudiantes.

El dirigente sostuvo que las evaluaciones no deberían ser entendidas como una amenaza para los docentes, sino como una herramienta para diseñar mejores políticas educativas.

En ese sentido, planteó que los resultados deberían utilizarse para establecer planes de mejora y generar incentivos que permitan mejorar las condiciones de trabajo de los docentes.

“Las evaluaciones van inclusive a favor de ellos”, afirmó.

Tecnología y educación: otro de los desafíos

Durante la entrevista también se abordó el impacto del mundo digital en las aulas.

Los entrevistadores plantearon que los estudiantes incorporan conocimientos y herramientas tecnológicas fuera del sistema educativo a una velocidad que muchas veces no es acompañada por las instituciones.

Álvarez Trongé coincidió en que existe un desafío importante en materia de capacitación docente y adaptación del sistema educativo a los cambios tecnológicos.

El debate, sostuvo, no debería limitarse a incorporar dispositivos, sino que debe incluir una discusión sobre cómo utilizar la tecnología para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Familia y escuela: una alianza necesaria

Otro de los aspectos destacados por Álvarez Trongé fue el papel de las familias.

El presidente de Educar 2050 sostuvo que la educación no puede ser considerada una responsabilidad exclusiva de la escuela y remarcó que la familia constituye el primer espacio de formación de los niños.

“La educación no se terceriza”, afirmó.

En ese sentido, planteó la necesidad de recuperar una alianza entre las familias y los docentes, con responsabilidades compartidas y objetivos comunes.

Para el dirigente, la escuela no puede asumir por sí sola todas las funciones que actualmente se le demandan. En determinados contextos, los docentes terminan desempeñando tareas que exceden la enseñanza, como acompañamiento social y contención de los estudiantes.

Por eso, consideró necesario volver a colocar el aprendizaje como el eje central de la tarea docente.

Argentina perdió posiciones en educación

Álvarez Trongé también trazó un diagnóstico sobre la posición de Argentina en materia educativa dentro de América Latina.

Recordó que el país tuvo históricamente un papel destacado en la región y fue durante décadas un destino elegido por estudiantes latinoamericanos que llegaban para formarse en sus universidades.

Sin embargo, sostuvo que Argentina lleva más de 20 años de retroceso en diferentes indicadores educativos.

El dirigente evitó atribuir esta situación a un solo espacio político y afirmó que el deterioro atravesó a gobiernos de diferentes signos políticos.

Por ese motivo, consideró que la recuperación del sistema educativo debe convertirse en una demanda ciudadana que trascienda las disputas partidarias.

“Voto educación”: el pedido de Educar 2050

En ese marco, Álvarez Trongé llamó a transformar la educación en una prioridad de la ciudadanía.

“Yo reclamo, yo levanto mi mano, voto educación, yo quiero cambiar esto”, planteó como una forma de expresar el compromiso social que, según consideró, necesita el país.

Para graficar la falta de conocimiento sobre los resultados educativos, estableció una comparación con el deporte.

Sostuvo que prácticamente todos conocen la posición de Argentina en el fútbol latinoamericano, pero que son pocos quienes conocen la ubicación del país en materia educativa.

Para Educar 2050, esa diferencia refleja que la educación todavía no ocupa el lugar de prioridad que debería tener en la agenda pública.

Foro de educación en Neuquén: será el 15 de septiembre

En este contexto, Educar 2050 realizará un foro sobre educación en Neuquén el próximo 15 de septiembre, con la participación de diferentes sectores vinculados al sistema educativo y productivo.

El encuentro se desarrollará en el Polo Científico Tecnológico y tendrá una capacidad presencial limitada a unas 80 personas, aunque también contará con transmisión por streaming.

Según explicó Álvarez Trongé, el foro buscará abordar diferentes dimensiones del sistema educativo, entre ellas el estado de situación de la educación, el funcionamiento de las escuelas técnicas y el rol que está desempeñando el sector privado.

Entre las empresas e instituciones mencionadas se encuentran Vista Energy, TECPETROL, Deloitte, Ingeniería SIMA y el Instituto Argentino del Petróleo y del Gas.

También fueron invitados el gobernador de Neuquén y la ministra de Educación, Soledad Martínez.

La propuesta apunta a generar un espacio de diálogo entre autoridades, docentes, empresas, familias y organizaciones vinculadas con la educación.

Educación y desarrollo productivo: el desafío que enfrenta Neuquén

El planteo de Educar 2050 adquiere una dimensión particular en Neuquén por el proceso de crecimiento económico asociado a Vaca Muerta.

La expansión de la actividad hidrocarburífera, la llegada de inversiones y el desarrollo de nuevas industrias incrementan la demanda de trabajadores con formación técnica y profesional.

En ese escenario, la discusión educativa aparece vinculada directamente con las posibilidades de desarrollo futuro de la provincia.

Para Álvarez Trongé, Neuquén debe aspirar a ser una región rica no solamente por sus recursos naturales, sino también por la formación de sus habitantes.

El desafío, en definitiva, es construir un sistema educativo capaz de acompañar el crecimiento económico, reducir las brechas de aprendizaje y preparar a las nuevas generaciones para un mercado laboral que requiere cada vez mayores niveles de capacitación.

La propuesta de Educar 2050 busca instalar ese debate en Neuquén y promover un compromiso que involucre a Estado, docentes, familias, empresas y ciudadanía.

Cómo participar del foro de Educar 2050

El encuentro del 15 de septiembre será gratuito y contará con inscripción previa a través del sitio web de Educar 2050. Además de la participación presencial en el Polo Científico Tecnológico, se podrá seguir la actividad mediante streaming.

El objetivo será poner en discusión los principales desafíos de la educación neuquina y analizar cómo articular el sistema educativo con las necesidades de una provincia atravesada por el crecimiento de Vaca Muerta y la demanda de nuevos recursos humanos.