Soledad Martínez destacó el ciclo lectivo, la inversión en edificios, las becas y la entrega de computadoras

La ministra de Educación de la provincia, Soledad Martínez, evaluó el rumbo de su gestión en una entrevista en el programa Nada sucede dos veces, por AM Cumbre 1400. Con el ciclo lectivo en su recta final, ponderó los resultados alcanzados, reconoció las dificultades y defendió que la inversión educativa se sostenga en el tiempo.

Regularidad y continuidad: el principal objetivo cumplido

Consultada sobre cómo ve el año, en un contexto que el periodista describió como prácticamente sin conflictos por tercer año consecutivo, la ministra señaló que el objetivo central era garantizar regularidad, es decir, continuidad del dictado de clases en la mayoría de las escuelas.

Martínez admitió que hubo establecimientos con interrupciones, algunas por situaciones objetivas y otras vinculadas con diferencias o reclamos de algún sector. Pese a eso, sostuvo que "en términos generales" el año transcurre con regularidad y continuidad, algo que, según dijo, tiene un gran impacto en los resultados posteriores. "Estamos muy conformes con eso", afirmó.

Infraestructura: menos clases interrumpidas por problemas edilicios

Otro de los logros que la funcionaria remarcó fue que las cuestiones de infraestructura tuvieran la mínima incidencia posible en las interrupciones del dictado de clases. Según Martínez, el objetivo se cumplió en prácticamente todas las escuelas de la provincia.

El periodista subrayó el contraste con el pasado reciente, al recordar que el gobierno pasó de reemplazar las aulas tráiler a demoler escuelas para construirlas nuevas. La ministra, por su parte, reconoció que estas inversiones llegan "aún atrasadas", porque el Estado debió haberlas hecho hace mucho tiempo.

Plan Pehuén y formación docente: inversión con acompañamiento

En el balance de la gestión, la ministra incluyó el Plan Pehuén, que ya se encuentra en la etapa de entrega del equipamiento completo: tablets o notebooks, carros, pantallas interactivas, impresoras 3D y kits de robótica. Los kits llegarán desde noviembre.

Martínez fue transparente con los plazos. Contó que el cronograma presentado en noviembre del año pasado se demoró unos dos meses por situaciones ajenas al esquema, por lo que la entrega pudo comenzar a fines de septiembre.

Como contrapartida, destacó la formación: a través de la Escuela Digital Neuquina hay más de 20 capacitaciones remotas y asincrónicas, y más de 9.000 docentes ya están capacitados o en proceso de capacitación. Según indicó, esto se suma a otros trayectos de formación, como el dictado junto con la Facultad de Informática y Sistemas de la UNCo para maestros de Educación Digital de nivel primario.

"Recuperar la confianza" en el Estado

Para la ministra, el balance de estos tres años también tiene una dimensión de vínculo con la ciudadanía. Afirmó que el gobierno buscó construir una relación distinta con los neuquinos y que considera haberlo logrado, recuperando la confianza en el Estado, "no solo en el Gobierno".

Atribuyó el momento de la educación en la provincia a una decisión política del gobernador Rolando Figueroa, quien, tras ordenar las cuentas provinciales y reconfigurar la relación con las operadoras y empresas del sector, priorizó la inversión en educación, seguridad y salud. Contó además que, un día antes, una organización intermedia le había comentado que no es común que un gobernador ubique a la educación como un tema central y recurrente en sus discursos.

Cómo asegurar que lo hecho perdure

Ante la pregunta sobre si es posible blindar un modelo educativo a diez años con acuerdos entre fuerzas políticas, Martínez respondió que "se debe lograr" y que la educación tendría que formar parte de una agenda de consensos mínimos con cualquier dirigente con vocación de ocupar cargos de responsabilidad.

Como ejemplo de política pensada para trascender a una gestión, mencionó el programa de becas Gregorio Álvarez, enmarcado en una ley provincial. Y planteó que el desafío es que los ciudadanos no permitan que vuelvan a ocurrir situaciones como las de los últimos 30 años, con gobiernos que desatiendan la educación y la infraestructura.

La meta: "igualar la línea de largada"

Al cierre, la ministra sostuvo que el Estado debe garantizar, de manera irrenunciable, las condiciones para que la educación sea una herramienta universal para los proyectos de vida de los jóvenes. Citó al gobernador: la educación es para "igualar la línea de largada".

Con esa convicción, explicó que la gestión apunta a un sistema con infraestructura, equipamiento, contenidos y procesos de calidad, y señaló que, en paralelo a las inversiones, se mantiene un diálogo con distintos colectivos del sector docente.